Jeśli prawdą jest, że każde użycie języka ma charakter argumentacyjny, to nie bez znaczenia pozostaje to, w jaki sposób edukacja uwzględnia kształcenie kompetencji retorycznej w młodym pokoleniu. Publikacja wyrasta z przekonania autorki, że miarą dojrzałości człowieka jest refleksyjny i krytyczny stosunek do rzeczywistości, także tej kulturowej, a wypowiedzi pisemne o charakterze argumentacyjnym stanowią najtrudniejszy i zarazem najbardziej dopracowany sposób jego wyrażania.

Przedstawione w książce analizy dotyczą przede wszystkim strukturalizowania wypowiedzi argumentacyjnej na egzaminie, wyrażania wartości i wartościowania, wizerunku nadawcy i odbiorcy wyłaniającego się z prac maturalnych. Dokonano w niej syntezy sposobów przywoływania w funkcji argumentacyjnej fragmentu tekstu literackiego oraz przeanalizowano wybrane przykłady prowadzenia toku argumentacyjnego.

Adresatami pracy mogą być zarówno lingwiści, którzy przyglądają się polszczyźnie nastolatków […]; literaturoznawcy zainteresowani recepcją tekstów literackich omawianych w szkole; dydaktycy badający m.in. rozwój kompetencji tekstotwórczych uczniów, jak i nauczyciele, którzy otrzymują gotowy materiał pokazujący problemy maturzystów z budowaniem tekstu argumentacyjnego, które to problemy nie zaczynają się przecież w klasie maturalnej.
dr hab. prof. UP Marta Szymańska [z recenzji wydawniczej]